1、儿童文学，或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理艺术特征的，有益于儿童精神生命健康成长的文学。

　　（4）儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文学建设的重要内容

　　儿童文学的两大门类：儿童本位的儿童文学、非儿童本位的儿童文学.儿童文学有两大门类Bwin必赢，第一是“儿童本位的儿童文学”，第二是“非儿童本位的儿童文学”。儿童本位的儿童文学是以儿童为本位，儿童所喜能看的文学。这里的儿童本位，即是儿童中心，，强调作品的中心是少年儿童，它是以表现少年儿童眼光中的现实世界或心灵中的幻想世界为中心内容，以再现和提升少年儿童的审美意识为重要美学特征的文学。很明显，这一部类的儿童文学断然排除了那些以宣教、传道、惑众为目的的名义上的“儿童文学”。“非儿童本位的儿童文学”，这类文学的中心读者是成年人而非孩子。它是以表现成年人眼光中的现实世界或心灵中的幻想世界为中心内容，以再现和提升成年人的审美意识为重要美学特征的文学。但是，这类文学作品的某些艺术元素深深地吸引了小读者，契合了他们的审美接受心理与阅读兴趣，如童年记忆、少年心态、魔幻手法、变形组合、动物形象、拟人方式、荒诞情调、游戏精神、喜剧意识等，于是就被小读者“拿来”当做了自己的读物。

　　（1）常人体形象：这类形象以普通人的面貌出现于童话中。他们虽然表面看是凡人，但其行为、性格却是极度夸张的，往往带有讽刺性和象征性。不只是他们的一句话、一个动作、一个眼神，而是对整个故事、人物的经历、命运等的整体性夸张，这样才能使童线）超人体形象：这类形象往往拥有神秘的法术或超人的能力，变化莫测。超人体形象是人类面对自身无法战胜的困难或神秘的无法解释的自然现象而幻想出来的形象。而儿童在面对纷繁复杂的世界时同样也有一种无所适从的感觉。童话中的超人形象恰好满足了他们希望能把握现实的心理。

　　（3）拟人体形象：这类形象是将动植物、无生命物体，甚至是自然社会中的某些现象作为童话主角，赋予他们人的情感、思维方式、行为语言等。它们虽然是非人类形象，却是人类生活的缩影。

　　8、儿童文学的文学体裁：韵文体儿童文学、幻想体儿童文学、叙事体儿童文学、散文体儿童文学、多媒体儿童文学、科学体儿童文学。

　　童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，Bwin必赢对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡花鸟虫鱼，树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想情感，使它们人格化。

　　这一时期，安徒生的思想发生了很大的转变，生活上的失意，事业上的攻击，给他带来很多苦恼，加之当时丹麦处于封建贵族的统治时期，西欧各国列强此时加紧掠夺。尤其1848年丹德战争爆发，他的许多朋友和知名人士参加了交战，在爱朋友、爱祖国在感情冲击下，他无力消除国际上的冲突，也无力改变因国际上的冲突而导致的国内混乱局面，于是忧心忡忡。他1845年后的童话特点是浪漫气息、幻想的成份减弱，现实的成份加强，乐观的情绪减弱，忧郁的情绪滋生。而较多地写孤独和死亡，表现出较为明显的感伤色彩，故事的主人公往往有着悲惨的结局。感伤和忧愁形成安徒生这一阶段创作的主要特色。从这些特点可以看出，发徒生早期那种偏于单纯乐观性格的变化。

　　五十年代后，安徒生比以往更加深入现实，这使他更加清楚地看到农奴制和刚刚废除的农奴制的半封建社会里的恶习和资产阶级在资本原始积累中的残酷掠夺、压榨;因此，安徒生的创作更加面对现实，现实感明显加强。在此时期的作品中，他细心地挖掘着劳动人民和优秀品质和贫苦子弟被压抑着的天才的创造力，作品的基调以哀戚、低沉代替了欢乐和明快，显示着“沉郁”的特色。

　　（1）明确的寓意寓意是寓言的灵魂，故事是寓言的血肉，是为表现寓意服务的。寓言的教训或哲理渗透在故事中，叙述故事不是寓言的目的，通过故事来阐发人生哲理、寄托道德训诫才是其根本目的。

　　寓言是叙事文学中最简短的一种。篇幅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著特征。作者通常从生活中或自然中截取一个最富代表性的片段加以概括、提炼，把深刻的道理浓缩在一个短小的故事中。寓言的故事是为阐明寓意服务的，故事要紧紧围绕着寓意进行，故事单一，结构紧凑，往往只选取一个生活小片段、小场面或一小段对话，不展开故事情节，不对故事前因后果作详细描述，不设置悬念，也不注重对细节的描写，不去细致地刻画人物。

　　4、寓言和童线）从故事表现的重点来看，寓言重在寓意，着力表现内涵的讽喻和教训。寓意是寓言的灵魂，假托的故事一定要围绕寓意展开，有的寓言直截了当地用概括性语言揭示出要表达的寓意，训诫的以为比童话明显；而童话重在故事本身，着力表现生动有趣的故事，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点明。

　　（2）从情节结构上看，童话的故事性强，情节曲折有趣。寓言只做要求故事说明一个深刻的道理，不要求故事情节曲折完整。寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象，童话故事在故事的情节安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。此外，寓言不要求塑造性格鲜明的形象；而童话则有比较高的要求，童话重在刻画形象，无论是常人体形象、拟人体形象还是超人体形象都要有鲜明的性格特征。

　　（3）从幻想的方式上看，童话和语言都有幻想成分。但相对来说，童话更富于奇丽的幻想，这是符合儿童爱幻想心理状态的；而寓言是以阐明教训或这里为主要目的，因此幻想的程度比较浅。

　　（4）从篇幅上看，寓言情节结构单纯简单，篇幅短小、简练，语言凝练、机智、幽默，通常只有几十字、几百只；而童话的情节比寓言更曲折丰富，更多变化，更加生动有趣，结构也更复杂，篇幅相对长一些。

　　1、幻想文学的定义：幻想文学是幻想体儿童文学中一个独特的文类,它具有两个核心，第一是想象力所支撑起来的世界，第二是用小说的形态赋予这个世界的真实感

　　（2）幻想文学采用了小说的形态，将幻想描写得如同线）幻想文学创造的幻想世界具有二元次性2、幻想文学与童线）童话和幻想文学在表现形态上的区别

　　童话在时间上是不确定的，而且因袭了传统的仙子精灵故事的主题和因素，童话是非写实的，在写作迷失上具有单纯性和模式化的特征，而且，一般是短篇。幻想文学则是因循了小说的写作手法，采用了写实的手法，因此，在写作上更加具有个性，重视细节描写，在场面、情节和人物塑造方面，都会构成一种逼真的临场感。幻想文学一般是长篇的。

　　幻想文学将肉眼看不到的超现实的幻想世界，采用明白晓畅的语言和平实手法，使幻想世界具有写实的质感，从而，打破人们对于幻想世界怀疑的心态，证实了神秘的超自然现象的存在。

　　童话是一元次的，它呈现一个幻想的世界，而幻想文学则是多元次的，其结构不是一成不变的，其任务性格更加丰满，故事的叙述形态也发生了很大的变化。

　　1、 叙事体文学通过叙述人（作家）对外界人物、事件的客观叙述来反映生活，它的主要特征是“叙事”。它所包含的体裁最多，主要有四种，即小说、叙事诗、史传文学和报告文学。一般地，我们会以小说作为儿童文学的叙事体加以探讨。儿童文学中的小说按少年儿童的年龄层次与阅读接受心理可以分为儿童故事、童年小说和少年小说三类。

　　2、童年小说是一种为七八岁至十一二岁的孩子服务的小说样式。它具有两方面的含义：一是：以七八岁的孩子为主人公，讲述他们在家庭和学校里发生的故事，这是童年小说的主体部分，指称着狭义的“童年小说”，二是适合七八岁至十一二岁的孩子阅读的所有小说文本，属于广义的童年小说。

　　3、少年小说是一种专为十二三岁至十七八岁的少年与准青年服务的小说样式。少年小说除了主要运用现实主义创作手法，还应适当尝试运用意识流、象征等多种现代派创作技法，以增加作品的深度、厚度，以满足少年人旺盛的求知欲，提高其对文学作品的理解力和感受力。

　　散文体儿童文学包括三类：儿童散文、儿童报告文学、儿童传记文学因为读者对象主要是儿童，所以，儿童散文所表现的内容多为童年和少年的生活体验。因为儿童文学所特有的写作群体和阅读群体不一致的情状（即主体作者大多是成年人，而主题读者大多是未成年人），加上散文是一种回忆性的文体，所以，儿童散文多是成年人对自己儿童、少年时期生活的回顾，适宜于儿童阅读、欣赏的作品。

　　儿童散文的定义：儿童散文是一种着力观照内心世界、抒发主体情思，融叙事、抒情和议论为一体，以真实性、自由为核心，适合少年儿童阅读欣赏的一种文学样式。

　　散文是最接近生活真实的文学样式，记人叙事，状物写景，“有感而发”“有为而作”，抒写作家的真实感受和真实的生活境遇。儿童散文的真实，大都体现为客观的真实，即“我”亲历（耳闻目睹），“我”所叙述的 “场景”，经由记忆可以还原，甚至可以找到见证人。

　　散文是一种结构自由的文学样式。与小说、戏剧等较规范的程式相比，它的结构没有严格的限制和固定的模式。

　　散文之“散”，较突出地体现了它的结构特征，它往往是于“形散而神不散”的结构中纵横驰骋，变化多端。时而描绘，时而倒叙联想，时而抒情言志，时而侃侃而谈。

　　儿童散文的趣味本色突出表现在情、理、趣的融合上，而这三者都是符合少年儿童的心理要求和阅读兴趣的。

　　儿童散文同成人散文一样具有诗的特质，讲求诗的凝练、诗的意境、诗的情调、诗的韵味。