少儿舞蹈非常符合孩子们爱动、爱跳的特点，也很符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中提高了模仿能力，加深了对于外界事物的认识和理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

　　在少儿舞蹈的教学过程中，我并不单一满足于教会孩子一个技巧、一段组合，而是给孩子们留下一个创造性的空间。?例如，?我曾以一段抒情的音乐，配之以《雪花》的命题，让孩子们自编自演，让他们充分发挥自己的想象力和创造性。

　　结果，每个孩子都跳出了对雪花的不同感受，或赞美，或喜爱，或突出其寒冷，或强调其萧瑟……这种创造性的艺术活动，帮助孩子们完成了从平面形象到立体形象的升华转换。它能培养孩子们的形象思维，训练其敏锐的观察能力，使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥，从而促进学生的智力发展。

　　舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。

　　少儿舞蹈还能培养孩子们活泼的个性和坚强的毅力。少儿，特别是当代独生子女，在家中受到亲人的宠爱，在公众场合可能会有内向害羞、娇气任性的毛玻而舞蹈是当众表演的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有表情的表演。通过参加排练、外出演出、集体活动，许多学生克服了性格内向、胆小害羞等不健康的心理。参加艺术活动，开阔了学生的眼界，增强了他们的自信心，培养他们开朗活泼的个性。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。

　　舞蹈是人体动态造型美的精华，科学、协调的舞蹈训练，会提高学生身体各部分的协调性和灵活性，促进儿童的骨骼发育，增强孩子们的消化机能，增进食欲，提高身体素质。

　　在我所教过的学生中，有一些孩子原来曾有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良习惯，我在舞蹈教育中常常注意提醒他们自觉地改变这种不良习惯。经过一段时间的训练，他们的这种习惯，能被有效地纠正。受过舞蹈训练的孩子，都有仪表、举止端庄得体的特点。这种形体特点，又会使他们自我感觉良好，充满自信乐观，为他们以后得体地待人接物打下一个基矗经过舞蹈训练的少儿，能让人感受到我们民族的一代新人挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质，有助于培养和提高民族自信心，激发民族自豪感。

　　少儿舞蹈属于舞蹈艺术的一种，在其创作上，虽与成人舞蹈有所相通，但其动作却难于成人舞蹈。毕竟参与舞蹈的主体是少儿。因而，对于创作者来说，前提是要熟悉儿童的身心发展特点，了解儿童情趣，及其舞蹈的表达形式，继而从“童心”出发，借助“童眼”观察生活、体验生活，并据此进行创作。只有这样创作出来的舞蹈，才会符合儿童心性，才会受到他们欢迎，并最终达到润物无声的目的。

　　少儿舞蹈的主体是少儿，其动作必然要体现少儿阳光的心态。因而，对于少儿来说，他们生性活泼，对于新奇事物具有强烈的好奇心，同样对于舞蹈动作来说，也具有较强的模仿能力。因而，在其创作过程中，要结合少儿的特点，尽可能在开始选材时就倾向于童趣。只有好看好玩，少儿才会喜欢，才会主动参与。比如：针对《我们都是好朋友》这一少儿舞蹈，其选材一开始就脱胎于少儿游戏“捉迷藏”，在具体表演中，三五个少儿，有的合在一起，有的分开，好像是在寻找着自己的好朋友。通过这种方式，少儿所特有的动作，乃至跳跃，以此表现少儿的愉悦情感。这种少儿舞蹈，动作简单，节奏明快，但却来源于少儿游戏，体现了少儿的阳光个性，在乱中体现顺序，平淡中体现童趣。不过，对于少儿舞蹈创作者来说，需要正确处理游戏与舞蹈之间的区别。虽然，少儿舞蹈能够借鉴游戏，但其目的主要是体现少儿舞蹈中所特有的表现形式与心理特点，依靠有趣的少儿动作来激发他们参与的欲望，以便让儿童能够被其舞蹈艺术形象所同化，继而真正学在其中、乐在其中。毕竟，对于少儿舞蹈来说，只有彻底融入少儿生活，才能发挥他们的娱乐性、教育性，才能让少儿舞蹈创作更有意义。

　　对于少儿舞蹈来说，其素材主要来源于少儿生活体验，毕竟对于他们而言，这样才更具有亲切感。不过，这种创作不是生活动作的简单复制，而是对少儿生活中动作的一种再加工，主要是精心选择具有代表性、适合舞蹈表现的题材。创作者需要注意，对于少儿舞蹈，最切忌的就是面面俱到，只有精心挑选最精华的动作并表现出来，才能让其舞蹈发挥出无限精彩。比如：针对《步步高》这一少儿舞蹈所涉及的生活内容，也会有孩子与小树比身高这一细节；而对于《小小西子藕》这一少儿舞蹈来说，其中所蕴含的生活情节，也只是那晃动着的一片片荷叶。但是，正因为这一棵小树、一片荷叶，更让人久久寻味。创作者选择了别人从未选择过的生活素材，不仅给舞蹈带来了新意，同样也给舞蹈表演精彩奠定了基础，同样的主题，正因为选用不同的素材，给观众带来了不一样的精彩。还有针对《拔萝卜》这一少儿舞蹈，主要是借助齐心拔萝卜的事件，继而表现团结力量大的主题。而对于《蚂蚁抬食》这一少儿舞蹈，虽然主题一样，但题材不同，所选择的素材更符合少儿心性，毕竟蚂蚁抬食对于少儿来说，更熟悉，再加上一些拟人化的动作，更能激发少儿的表现欲望。两个舞蹈，虽然主题相同，但效果却不一样。

　　不同年龄的少儿，对于事物的理解水平不同。换句话说，少儿抽象思维较差，具体形象思维较为发达，因而对于事物的认识，往往停留在感性认识上，很少对其内在规律进行分析判断。因而，对于创作者来说，一定要增强少儿舞蹈的直观性，所表演的内容也一定要让少儿看得清楚，明白其中的意思。只有少儿理解深刻，他们的表演才能到位。比如：针对《小花猫和小老鼠》这一少儿舞蹈，其歌词简单，音乐简短形象，特别适合幼儿学习。对于幼儿来说，可以结合歌词内容，对故事情节进行想象，继而尝试舞蹈动作进行表现。幼儿理解到位之后，他们才会用自己的动作，结合自己的理解表现老鼠的滑稽，还有花猫的机警。如果内容过于抽象，少儿无法理解，那么，其动作必然也无法表演到位。针对少儿舞蹈，创作者一定要结合少儿的年龄特点，对尤其是难点动作进行分解，然后逐步叠加，以便让幼儿逐渐学会动作，从中体验成功。在动作选编过程中，只有结合少儿的年龄特点，从他们幼儿发育规律、兴趣发展角度思考，继而让其动作能够激发少儿的兴趣，适合少儿表演，继而使其始终保持精力旺盛。

　　对于少儿舞蹈来说，与成人舞蹈最鲜明的区别就是少儿舞蹈具有趣味性。同样，对于儿童来说，他们欣赏舞蹈，其中的趣味性与娱乐性放在首位，至于其审美性还在其次。因而，对于创作者来说，需要紧扣游戏性这一特征，尽可能提高舞蹈的趣味，以便能够真正激发他们参与的兴趣，让他们在自我娱乐中进行表演，并自己欣赏，继而在不知不觉中接受舞蹈内容，真正实现教育润物无声的目的。同样也是少儿舞蹈《小花猫和小老鼠》，教师可以先让少儿自己发挥想象，结合自己的观察与理解，想象小花猫、小老鼠的舞蹈动作，这样可以让他们从中能感知其创作的乐趣，与此同时，还能向教师启示，以便丰富他们肢体语言。因而，创作者在创编少儿舞蹈时，不仅要考虑舞蹈的艺术表现形式，更要结合少儿活泼好动的特点，选用一些少儿熟悉且能够用舞蹈形式表现的具有一定积极意义的内容进行展示。其中，对于少儿舞蹈来说，游戏则为主要来源，但并不等于将游戏简单变成舞蹈，或把舞蹈简单编成游戏，而是要求创作者能够站在少儿角度，始终保持一颗童心，采用童眼的形式去观察与思考，以便充分发挥少儿所特有的想象力，让其舞蹈在形式与思维方式上，都更接近他们的言行，这样不仅可以拉近少儿与舞蹈的距离，而且还能为其精彩生成创造条件。

　　对于少儿舞蹈来说，前提是创编主题。少儿舞蹈的观众主要是少儿，表演者也是少儿，因而，需要尽可能从少儿生活中寻找舞蹈素材。毕竟，少儿的生活丰富多彩，而且充满童趣。只有始终站在少儿的思维角度，从他们所见所闻中选用素材，才能让少儿舞蹈真正成为少儿，在追求新颖的同时，突出其教育性。比如：针对《可爱的小猪》这一少儿舞蹈，可以借此动作来表现小猪的可爱、笨拙。此题材内容，不仅符合少儿心性，而且少儿能够理解，同样也喜欢表演。毕竟，对于少儿舞蹈来说，其创编过程与孩子生活有关，更需要创作者认真思考，细心探索。对于孩子来说，少儿舞蹈也是一种美育方式，除了表现的艺术美外，更需要对孩子具有教育引导作用。只有做到寓教于乐，才能使孩子们在娱乐享受中得到陶冶，思想情感得到净化。

　　因而，对于创作者来说，不仅需要了解少儿身心发展规律，更需要研读一些优秀的少儿舞蹈作品，把握少儿舞蹈发展方向，不断搜集、整合少儿舞蹈的信息，在自我提高的同时，加强自己的创作能力，以便真正创作出优秀的少儿作品。只有认真研读少儿舞蹈作品，潜心研读孩子内心世界，才能真正创编出生动有趣的、具有时代特征的优秀少儿舞蹈。总而言之，舞蹈是人类借助肢体进行情感表达的一种行为艺术。

　　对于少儿舞蹈来说，更具特殊性。好的少儿舞蹈，不仅能给学生带来美的享受，而且还能给他们带来自信。少儿舞蹈教学中的创新意识，将提升教师教学内容及形式的多样化，增强少儿长期坚持学习舞蹈的兴趣，因而，对于少儿舞蹈创作者来说，在坚持教学内容与形式多样化的同时，也要推促创新意识的开发，以便综合提升少儿的艺术素养。

　　[2]张璐娜.浅谈少儿舞蹈的教学方法[J].新课程（小学），2015（4）

　　要在武术上有好的发展，从少Bwin必赢儿抓起是很重要的，因此，少儿武术教学与训练工作就显得尤其重要。在训练当中我们应积极的总结经验和规律，不断的改进武术教学与训练的方法和手段，从而促进少儿武术教学与训练工作的顺利进行。

　　（1）激发学生的“求知欲”。学习动机中最现实、最活跃的成份是认识兴趣，即“求知欲”。针对某些学生提出武术套路是“花拳绣腿”的想法，一方面讲解套路中有技击含义的动作，另一方面让学生了解武术套路的演化与形成过程，使学生了解并认识到武术不仅具有较高的欣赏价值，而且有着广泛的实战意义，利用武术攻防动作的示范与讲解激发学生的学习兴趣，从而产生强烈的学习欲望。

　　（2）抓基本教学是教学过程中的重要环节。加强基本功，基本动作训练，有侧重点的选择与所学内容相关的基本手型、手法、步型、步法，腿法和简单组合动作，以及配合“内外合一，神形兼备”的基本练功方法，进行重点训练。所以，抓好基础训练是学习武术技能的前提和保障。

　　（3）正确的教学方法是武术教学的关键。完整示范是学生掌握动作的主要手段，教师首先对本次课的内容进行完整准确的示范，使学生在大脑中对所学内容有大致的了解。然后再分段示范，最后再单个动作讲解示范。用规范的示范动作、准确的术语刺激学生在脑海中形成一个完全正确的技术造型。

　　（1）根据少儿生理特点进行教学。少儿的骨骺比较柔软，软骨成分多，故弹性大而硬度小，不易折断但易弯曲变形。少儿的关节窝较浅，关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛，故少儿的关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔韧性易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下易脱位。少儿肌肉中水分多，蛋白质、脂肪和无机盐类较少，肌肉细嫩而富有弹性，能量储备较少。收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢复。身体各部分肌肉发育不平衡，大肌肉、上肢肌肉发育先于小肌肉、下肢肌肉，肌力增长不均匀。所以，我们在武术教学与训练中应培养各种动作的正确身体姿势，养成良好的体态仪表，防止骨变形。在力量训练中，负重练习要慎用，宜用伸展练习发展力量。

　　（2）结合少儿心理特点进行武术教学与训练。教学训练实践表明，少儿喜欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高了。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心理。在教学与训练中看似严肃，反而使少儿的大脑皮层神经系统处于抑制状态，训练效果不佳。另外，教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化；环境的改变；形象生动的启发语言；趣味性和活动性的游戏；变换教学与训练的项目和形式等，都可以提高他们的学习兴趣和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。

　　（1）合理安排全面Bwin必赢身体训练和专项身体训练的比例。少儿武术全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主，以发展各种运动能力和机能能力为主。专项身体素质训练以武术基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、冲拳、抡臂等，发展肌肉协调用力能力，提高掌握基本动作技术的能力，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。随着少儿武术运动员的各种能力的不断提高和年龄的增长，专项身体素质训练的比例逐渐加大，基本功训练的内容增多，难度增大，要求逐渐提高，围绕专项所需要的各种能力和素质如力量、柔韧和速度等进行专门性基础训练。

　　（2）专项身体训练与基本技术训练有机结合。在少儿武术的专项身体训练的早期，主要是通过专项训练手段如基本功训练来发展他们的专项能力，在专项能力教学与训练的全过程中，始终贯穿着对基本技术的规格和完成动作的完美程度的要求，这样做的目的就是把身体训练与技术训练结合起来相得益彰，使基本技术得到熟练、巩固与提高，把身体训练的成果通过专项技术训练转化到少儿武术运动员的技术水平上去。

　　国民阅读率的高低，直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，以及全社会的总体文明程度和创造能力。《全民阅读促进条例》（征求意见稿）（2017）的制定，表明国家重视促进全民阅读。少儿阅读作为全民阅读的重要组成部分，开展少儿阅读推广工作具有必要性。然而，少儿阅读存在严重的不平衡。对于欠发达地区而言，少儿阅读严重滞后于发达地区。面对少年儿童日益增长的社会文化需求，乡村、欠发达地区的相关文化机构应立足于自身实际情况，探索开展少年儿童阅读推广工作之路。

　　少儿阅读推广活动形式多样，阅读推广人不局限于某单位或某组织，不论学校、图书馆还是公益人士的“零门槛”书苑，都可以开展少儿阅读推广活动。笔者参照现存的少儿阅读推广活动形式，针对乡村、欠发达地区，列举部分少儿阅读推广活动形式。1．1学校开展少儿阅读推广。学校开展阅读推广可与语文教学课同时进行，例如：语文阅读课、班级读书会、以写促读等多种形式。乡村、欠发达地区图书馆少，图书资源缺乏，学校开展少儿阅读推广更有利于少年儿童养成阅读的好习惯。1．2举办主题鲜明、形式多样的读书活动。例如：开展少儿阅读比赛、少儿朗读比赛、故事大王比赛等活动。在固定的图书室或图书馆针对少年儿童开展比赛。通过各种形式的比赛，激发少年儿童的阅读兴趣，让少年儿童亲身体会到阅读的乐趣。1．3以游戏促读书。［1］少儿阅读推广活动的形式要结合少年儿童的特点，少年儿童对游戏感兴趣，可以将游戏的元素融入阅读推广中，以此激励少年儿童阅读。例如：阅读完成相应书籍，可以升级，级别越高，获得的奖励越高。1．4推广分级阅读。［2］针对儿童的不同年龄段和年龄特点，推荐不同的图书。通过推出各种分级阅读书目，并根据不同少儿不同年龄段的心理特征及阅读兴趣的变化，制定推荐书目，帮助儿童选择最适合的读本，激起儿童的阅读欲望。儿童绘本、童话故事、科普读物、文学作品、世界名著等的选择，可根据其年龄段的不同而有不同的侧重点。1．5举办亲子阅读，阅读指导活动。对于儿童来说，与父母一同阅读，更有心理上的安全感。同时，父母可以给予孩子阅读上的指导，帮助孩子阅读。在乡村，可以选择在农闲时间开展亲子阅读活动，鼓励家长儿童一起参与阅读。1．6漂流图书。乡村、欠发达地区的图书资源缺乏，图书漂流可一定程度上增加阅读资源。此外，漂流而来的图书对儿童更具新鲜感和吸引力。小读者也可在每一次阅读后写下自己的阅读感悟夹在书中，继续将书漂流下去。需要注意的是图书漂流的流程，每进行一次图书漂流，都需要进行实名登记，以防图书丢失等。1．7城乡儿童联谊。阅读推广人可与社会上的公益机构进行协商，定期组织城市儿童与乡村儿童联谊，城市儿童带来闲置图书或玩具，乡村儿童邀请他们来家中做客，一起阅读玩耍，体验生活。若活动发展态势良好，该活动可长期进行下去。1．8其他形式的阅读推广。图书馆不仅仅提供阅读，还包括其他形式的知识了解途径，如手工、观影等。在乡村、欠发达地区，可因地制宜，开展“巧手坊”等相关手工活动，教儿童手工，再推荐相关书籍，启发他们进行阅读；也可定期观看电影，并推出系列书籍，引导少年儿童进行阅读。

　　2．1结合实际开展少儿阅读推广活动。少儿阅读推广活动的开展需要一定的人力、物力、财力。如果阅读推广活动的开展需要经验丰富的馆员、大量的经费和设备齐全的固定场地，这对于乡村、欠发达地区而言，阅读推广活动实施难度将会加大，可执行性较差。因此，应从当地实际出发，根据自身情况，合理安排少儿阅读推广活动。2．2多途径获取图书资源。乡村、欠发达地区的图书资源相对匮乏，需要社会的大力支持。仅凭一人或者一部分人之力，是很难完成的。根据现有状况，有个人办馆、基金会办馆、公益人士办馆［4］等。因此，乡村、欠发达地区可以向社会上的公益组织和爱心人士寻求帮助。例如，基金会、大学生志愿服务队等。将公益组织收到的捐献资金用于购买图书，以及将城市或学校里闲置的图书捐献至乡村、欠发达地区，以此增加乡村、欠发达地区的图书资源。2．3加强对少儿阅读推广的重视。在乡村、欠发达地区开展阅读推广，更重要的是引起当地政府、社会的重视，加大政府和社会力量对文化公益事业建设的投入力度。若国家重视并支持欠发达地区少儿阅读推广，投入资金购买图书资源、建设馆藏；针对欠发达地区制定少儿阅读相关政策并加以引导；提高少儿阅读推广宣传策划能力，带动家长和儿童参与阅读推广，相信乡村、欠发达地区的少儿阅读推广事业会得到一定程度上的改观。

　　［1］赵俊玲，郭腊梅，杨绍志．阅读推广：理念？方法？案例［M］．北京：国家图书馆出版社，2013．99．

　　［2］金梅芳．公共图书馆开展少儿阅读推广活动的策略与路径———以闵行区图书馆为例［J］．图书与情报，2014，（1）：133．

　　［3］李艾莲．经济欠发达地区少年儿童阅读推广实践工作探讨［J］．贵图学刊，2012，（2）：38．

　　随着我国城市化进程的不断推进，社区作为城市最基本结构单元，其对于辖区居民文化活动尤其是少儿文化活动的开展起到了越来越重要的作用，社区已不可避免的成为了少儿文化活动开展的重要阵地，它是少儿在校园开展文化活动之外的重要补充，突出社区在少儿文化活动开展的地位，可以有效强化辖区居民对少儿文化活动开展的重视，真正做到家庭、社会、学校对少儿文化活动的全方位覆盖。如何加强社区少儿文化活动阵地建设与管理，是新形势下我们少儿文化教育工作应当思考的问题。

　　现阶段社区在少儿文化活动开展领域的缺位比较严重，主要表现在以下几个方面：1.少儿家长对于社区能够提高少儿文化素养、提升少儿文化生活品质的认识不够。少儿家长往往肩负着繁重的工作任务与少儿教育任务，往往分身乏术。他们可能会热衷于少儿的课外辅导，给孩子报各种补习班、兴趣班，有的家长直接将孩子进行托管，这样导致少儿成长环境单调与乏味，忽视了少儿生活、成长、教育环境的多样性，而社区则是一个很好的能够给少儿的成长、教育带来欢乐的阵地，让他们能够在轻松的氛围内玩中学，学中玩。2.社区管理人员对社区促进少儿文化活动开展阵地功能重视程度不够Bwin必赢。社区管理人员对于其职能往往只注重日常管理与服务，将主要精力放在了社区治安维护、环境卫生管理等领域，忽视了社区的文化建设特别是少儿文化活动的开展。在社区，化活动都很少，更别提少儿文化活动。此外，管理人员的不够重视导致即使有文化活动的开展，往往因经费不够，质量比较低，无法满足少儿日益增长的对于文化生活的需求。3.社会的整体环境导致了社区在少儿文活动开展领域的缺位。对于少儿文化活动的开展，大家都会认为这是家长和学校的责任，没有思考和推动社区在这方面的责任与职能。现阶段，孩子们的学业繁重，课余又被望子成龙、望女成凤的父母送去参加各种培训、补习，导致孩子本身能够自由支配的时间少得可怜，而整体的社会环境导致社区管理人员和家长不重视社区少儿文化活动的开展，如此往复恶性循环。

　　1.提高认识，家长、社区、社会都要充分认识到社区在搞好少儿文化活动上的阵地功能。首先，我们的社区要提高对于在社区搞好少儿文化活动的认识，这体现在社区工作人员身上，社区工作人员要有在新时期促进社区工作全面发展的使命感和责任意识。其次，我们的家长要摆脱传统思想的束缚，加大力度培养少儿在社区进行文化活动的意识，提升少儿兴趣班的多样性，积极融入社区。同时，全社会要掀起少儿文化进社区、进千家万户的热潮，真正让少儿文化活动在全社会普及和开展开来，极大丰富广大少年儿童的精神文化生活，从而逐渐提升整个社会的精神文化品位与层次。2.加大投入力度，加强社区开展少儿文化活动的软件、硬件建设。少儿文化活动的阵地建设需要政府和国家加大投入力度，要保证优质少儿文化资源进入到社区的少儿文化活动当中。要加强优质少儿文化节目的编排、创作，加强对少儿文艺表演艺术工作者的培养。要加强少儿读物的编写，提升少儿读物的品质。要在社区兴建开展少儿文化活动的场地，比如修建活动舞台、阅览室、儿童娱乐活动场；定期举行免费培训班、社区少儿读书节、开展假期社会实践活动、青少年心理咨询讲座、学龄前儿童早期教育活动等等。3.将新时期社会主要矛盾的变化落实到社区少儿文化活动阵地的建设当中。在是九大报告中明确指出，中国特设社会主义已进入新时代，我国社会的主要矛盾已转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。现阶段，只有保证少儿文化生活在社区中充分的开展才能满足少儿们的需求，这已成为做好社区少儿文化活动阵地建设的重中之重。

　　1.加强管理人员的配备与培训。要统一组织、精心安排，在每个社区配备一定的从事少儿文化活动组织与管理的工作人员，并进行定期培训，更好的适应新时期社区工作任务的变化。2.制定科学的管理制度、提升管理的科学化水平。凡是管理都要有章有度，有纲有木目，章举而令通，纲举而目张。要立足于现阶段社区少儿文化活动开展的形势，制定科学合理的管理制度与细则，让管理更加高效、更人性化、更贴近少儿文化活动开展的实际。3.强化服务职能，在管理中积极做好服务。管理的目的和宗旨就是服务，要提升管理工作的服务水平和管理人员的服务意识，只有这样才能让少儿文化活动的参与者能够感受到其中的乐趣与意义，才能实现少儿文化活动开展的目的。管理不能一味管而不理，尤其是针对少儿文化活动的管理，要适当增加女性工作人员的比重，发挥女性在少儿教育工作中的优势地位。

　　总之，少年儿童是祖国的花朵和未来，少年强则国强。积极开展社区少儿文化活动的阵地建设、加强社区少儿文化活动的管理对于维护少儿身心健康、提升少儿综合素质、陶冶少儿高尚情操、培育少儿优良品质、促进少儿全面发展具有十分重要的意义。

　　当前我国少儿期刊包括了教育辅导、文学等多个领域，其中的主流产品为学习辅导内容的少儿期刊，结合实际情况分析，近年少儿期刊的总印数增长率有了大幅度的提升，同时编校质量得到了提高。据报道，新闻出版部门对全国的少儿期刊进行质量抽样调查之后，得到的结果是合格率达到了92%，相比以往的质量抽查结果，有了较大的提升，这表明少儿期刊的质量在逐步提高。虽然部分畅销少儿期刊已经停刊，但是有新的刊物出版，并且具备良好的质量，这为我国的少儿期刊发展带来了希望。我国少年儿童新闻总社与国外的一些传媒公司之间建立了合作关系，使期刊的版权输出到国外，这使少儿期刊的销售范围扩大，也表明我国少儿期刊的质量受到了其他国家的认可。因此，结合少儿期刊当前的发展情况来看其发展前景非常可观。

　　当前少儿期刊受到了新媒体发展的影响，获得了相应的技术支持，借助新媒体平台增加与读者的互动，可使读者更加关注期刊的动态，并且参与期刊组织的活动，还可为读者建立虚拟平台，通过加强互动使读者形成身份认同，提升期刊的知名度。通过对少儿期刊的发展趋势进行分析，电子少儿期刊是未来的重要形式，电子少儿期刊可与纸质少儿期刊相互呼应，既能拥有纸质少儿期刊固定读者群体，又能对纸质少儿期刊进行数字化处理，制作成电子少儿期刊，进一步扩大读者群体范围。另外，期刊还可借助新媒体平台扩大经营范围。

　　新媒体技术发展给人们的工作生活带来了极大的便利。在这种趋势下，各类纸媒向着数字化方向发展，为读者提供数字媒体增值服务。但是我国的少儿期刊读者一般为6-12岁的儿童，尚不具备成熟的阅读能力，不能完全进行数字化阅读，因此，少儿期刊向着数字化方向转型需要进一步进行思考，即采取有效措施来实现少儿期刊的转型，使少儿期刊的发展能够获得支持。

　　当前我国的少儿期刊数字出版发展时间比较短，还缺少系统完善的资源体系，数字管理平台的建设也在进行中，需要对碎片化内容进行整理。当前已经有部分少儿期刊开通了微信、微博等网络平台，可加强与读者之间的互动，部分期刊开始尝试推出纸刊内容的数字服务，但是结合实际情况来看，这些平台内容更新速度慢，信息缺乏完整性，因此不能满足人们的实际需求，仍然需要进一步加强建设，充分发挥网络平台的作用。

　　少儿期刊的出版不应仅仅局限在纸质出版物范围，应与数字化方式结合起来，创新经营理念。有部分人认为数字出版方式会使办刊理念偏离，但是数字化出版本就是期刊发展的产物。在新媒体时代，期刊出版思维不应禁锢在传统观念之中，应做到与时俱进，使期刊的内容得到外延，内涵得到拓展。出版单位可与网络平台合作，推出新的媒体形式，实现媒体的融合嫁接。还可将动画及音像等融入数字期刊之中，比如，少儿期刊通过与音频网站合作，将期刊的内容以音频形式在网站中播放，可吸引更多读者的关注，激发儿童的兴趣，使其对期刊的内容更加了解。同时，应注意数字化转型不能脱离少儿主体，在加强内容质量的同时再提供数字化增值服务，可使期刊的影响力得到提升，进而获得更多的忠实读者。

　　为了提升少儿期刊的质量，应对内容进行改善，避免内容的同质化，应考虑到少儿的实际需求以及时代的特点，通过对少儿期刊内容的创新来丰富期刊的内涵，保证内容涉及范围广、语言优美、装帧清新。在少儿期刊品牌打造过程中，需要结合市场调研情况来设计期刊的构架及内容，建立具有特色化的编排风格，使人们耳目一新。应准确把握期刊内容，并及时进行调整，使其满足期刊发展的需求。为了突出少儿期刊的教育作用，需要对期刊进行准确定位，使内容能够迎合儿童的阅读需求，使设计能够满足儿童的审美情趣，通过创新内容引起儿童的注意，激发其探索欲望，因而更加依赖于阅读期刊。通过对内容进行丰富，可使少儿期刊在数字化发展过程中有更加稳定的基础，带动期刊的快速发展。同时，应对期刊发展理念进行更新，期刊发展应随着时代及受众的特点而改变，期刊的版块设计及分栏设计都需要进行更新。由于传统的少儿期刊在理念上缺乏创新，这使其难以在新媒体时代得到快速发展。比如，一些传统期刊虽然创办的时间比较久，但是没有创新发展理念，在新媒体影响下，期刊发展空间逐渐变小。部分少儿期刊不能满足儿童的需求，仅仅满足家长的需要，这使少儿期刊的运营受到了较大的影响。

　　当前大部分少儿期刊通过邮政、校网发行，未来的发行可将网络作为载体，推广电子版期刊，建立官方网站，使少儿期刊能够向更大范围发展。我国当前少儿期刊网站的数量在快速增加，由于网络的便捷性，人们对这种形式极其推崇。通过对网络调查可知，将近80%的网站处在闲置状态之中，其中少儿期刊网站占比比较小，因此少儿期刊的发展潜力非常大。应对少儿期刊进行全面策划，结合当前的市场发展情况来进行创新，期刊的设计应将纸质版作为中心，电子版的内容需要呈现出不同，对页面进行适当设计，结合少儿的特点来完善电子期刊的内容。通过对纸质版及电子版的不同方案的制定，使两者能够呈现出不同的风格，不仅能够吸引读者购买纸质版，还对电子版产生兴趣，实现线上与线下的互补。因此，少儿期刊策划创新经营思路，以新的理念创办期刊，打造线上及线下期刊平台，为少儿提供更多的选择，使经营的范围进一步扩大。

　　凉山彝族自治州位于四川省西南部。全洲辖西昌市和德昌、会理、会东、宁南、普格、布拖、昭觉、金阳、美姑、雷波、越西、甘洛、喜德、冕宁、盐源及木里藏族自治州，计1市16县。彝族人民生来就会唱歌。在这片热土上孕育着非常优秀的民族文化，其中最具童趣、最富有教育意义的当属少儿乡土歌谣。彝族少儿乡土歌谣是以彝族少儿为对象的歌谣，歌曲通俗易懂、简而易学，歌曲内容包括：明礼诚信、团结友爱、敬爱长辈、崇尚科学；反对好逸恶劳、自私自利、目无尊长、封建迷信、不讲诚信。彝族人的热情好客、善良质朴的品格也在童谣中潜移默化地传承着，如《迎宾歌》歌词中写到：不管你从哪里来，来了就是朋友。

　　为了使更多的小学生了解彝族少儿歌曲，本文以凉山彝族地区当地的部分小学为例，采用问卷调查以及人物访谈、传承人口述等方式，参与凉山彝族地区部分小学的音乐课，并进行调查、研究与分析。其中以西昌第四小学、西昌第九小学、西乡小学、盐源小学为调查对象，发现存在以下问题。（一）缺乏当地少儿乡土音乐教材。目前，基础音乐课堂教学中使用的音乐教材有人教版、苏教版、北师大版、沪教版等等，但一个地区普遍仅限用一个版本，教材使用上不够全面，其中尤其缺乏少儿乡土音乐教材，能够使用该教材的学校凤毛麟角，直接影响了彝族少儿乡土歌谣的传播。（二）缺乏课堂彝语歌曲的讲授。据问卷调查可知，会唱书本上歌曲的小学生占96%，会用彝语演唱书本中歌曲的学生仅占2%，能够完整唱出彝族乡土少儿歌曲的学生不到1%。而且绝大部分音乐老师不懂彝语，只能使用汉语教授歌曲，因此，学生在课堂上无法学习彝族少儿乡土歌曲。（三）缺乏传播彝族少儿乡土歌谣的途径。凉山地区的中小学少有举办专门的彝族乡土少儿歌唱比赛或演出，并缺乏关于少儿乡土音乐的传播媒介，学生无法从电视、广播等媒介中直观感受、聆听、了解彝族少儿乡土歌谣，导致彝族少儿乡土歌谣的传播受到局限。（四）原有的生存状态遭受改变。随着人们生活质量的不断提高，电视、手机与网络媒体的普及，凉山彝族的小学生学习汉语歌曲的渠道已经变得畅通，但学习本民族少儿乡土歌曲的方式正在消失，彝族地区的大部分学生家长在外务工，严重阻碍了口口相传的传承方式，导致了原有的传承方式遭到改变。

　　（一）开发利用彝族少儿乡土音乐教材。凉山彝族各小学在音乐教学课堂中，除使用国家统一的音乐教材之外，还可以开发一些乡土音乐教材作为辅助教材来使用，使学生更好地接触到传统的彝族少儿乡土歌谣，在学习过程中，即能学习彝语，又能了解本民族的民间传说、风俗习惯、礼仪孝廉等。（二）定期讲授彝族少儿歌曲。校方可以定期邀请彝族少儿乡土歌曲的相关传承人或者是艺人进课堂，让学生们能够了解彝族少儿乡土歌谣；感受其魅力，产生浓厚的学习兴趣，更好地传承彝族少儿乡土歌谣。（三）定期举办彝族少儿歌曲比赛、演出。学校定期组织少儿乡土歌曲的相关实践活动。校方可提供展示舞台，定期举办比赛或者汇演，鼓励传唱彝族少儿乡土歌谣的学生，为歌曲的传承和保护留下相关资料。（四）积极组织参与素材整理。音乐教师可以深入到彝族地区进行采风，寻找当地的民间艺人及传承人，以笔记、录音、影像的方式将彝族少儿乡土歌谣记录下来，进行收集、整理及编创工作，进一步对其进行保护和传承。

　　随着现代化科技的进步，凉山彝族少儿乡土歌谣正面临严重的生存危机，为了时期音乐历史的长河中了得以留存，让更多人从中体会文化与乡情的厚重。在民族音乐的画卷中，彝族少儿乡土歌谣是十分浓墨重彩的一笔，以其独特的音韵魅力，经历了漫长的历史沉淀，承载着历史的传承使命，迫切需要我们对其进行保护，让彝族少儿乡土歌谣这支民族之花开的更加绚烂多姿。

　　[2]刘福荣.社会变迁中的音乐-----连山彝族歌曲的音乐社会学研究[D].中央民族大学，2013.

　　[3]胡彦敏.乡土音乐与乡土音乐教育研究[D].河北师范大学，2015.

　　[4]白狼.火焰与柔情之地--凉山彝族乡土纪实[M].重庆出版社，2007.

　　合唱可以说是体现团体合作精神和力量的一种艺术，具有普及性强、参与面广的特点。合唱团更是一种有效地音乐教育形式，能够对少儿的音乐认知、音乐态度和音乐素质起到一定的培育作用。因此，少儿合唱团的训练工作尤为重要。

　　合唱队在练习时要对姿势、呼吸、发声、声音、音准、节奏、吐字咬字、听辨能力、情感表现等进行全方面的训练，以达到提高音乐素质及技能的目的，并能正确运用到演唱当中。（一）正确歌唱姿势的练习。少年儿童的自我控制能力较差，注意力容易分散，在训练中要有一套符合少儿特点、行之有效的训练方法才行。且教师在训练过程中要反复提醒姿势，站立时，要求他们做到：身体自然直立，抬头挺胸收腹，身体放松，不能耸肩，双手自然的放在大腿两侧；双脚稍稍分开或一前一后丁字步，身体的中心要落在两脚之间，重心要稳，身体不能僵硬；眼睛平视前方；面带微笑，表情要自然，还要根据作品演唱的内容和需要随时更换表情。坐姿时，也不可以随意，背要挺直，自然放松，与站立时的上半身要求基本一样；坐凳子的三分之一，腰不能垮；双脚踏地平放。律动时，“拍点”的练习非常重要，尽量做到整齐统一、美观大方。（二）有气息支撑的呼吸练习。每次排练前的气息练习必不可少。刚开始可用自然吸—自然呼、缓吸缓呼、急吸缓呼等单纯的呼吸方式进行气息练习；之后再加入循环呼吸练习。呼吸训练时可以让学生双手叉腰，体会吸气时腰部横膈肌往外扩张膨胀及缓呼时收腹的感觉；也可用发“Si”来辨别检验吐气是否均匀；并且要求学生在吸气时避免抬肩、胸口僵硬、鼓肚子的毛病。（三）正确而自然的发声。首先是要求队员模仿打哈欠的动作，来解决队员“开口唱”和“打开喉咙”的问题。要求学生口鼻同时吸气，张开嘴，下巴放松自然下落而不显僵硬，舌头平放在下牙齿与下牙床相接的地方，上口盖及软腭自然提起，喉头下落，喉咙张开，感觉用嘴去咬一个大苹果的感觉。在少儿合唱团训练中，最基本的要求就是要：齐、准、合，声音统、通、透。发声训练一定要求是：正确而良好的起声（开口齐）；正确而良好的基音；正确的扩大、扩宽音量。根据不同作品的需要选择正确的起声方法，软起声还是硬起声。一般情况下，合唱训练中硬起声运用较多。（四）“轻声”歌唱和尝试共鸣训练。“轻声”歌唱是一种有效的训练方式，能够使孩子们逐渐的建立起声音观念，为日后的歌唱活动做好相应的准备工作。教师引导学生树立正确的目标，不能盲目的追求音量和力度，而要培养学生们具备干净、柔和的声音。培养学生感觉声音都是从鼻子以上的部位发出来的即所有的音都必须在鼻腔以上。尝试着进行共鸣训练，用打哼鸣的方法去找共鸣位置。找闻花香的感觉去打哼鸣：鼻孔兴奋的张开，下巴放松，嘴巴微闭，口中像含半口水，声音集中在眉心中间的一个点上。可以先单纯的练习元音再加入辅音，最后再加入歌词循序渐进的进行练习，切不可操之过急。（五）音准和节奏的训练。音准和节奏对于合唱来说是非常关键的。音准和节奏的准确性对合唱声音效果的呈现及表演的成功与否起着决定性的作用。一般可以采用音阶练习和音程练习法，对于基础好的团队不仅要练自然音阶模唱，还要练习半音阶及全音阶练习，要求音准，音色和谐。还有音程练习等。节奏练习时，一定要求学生边打节拍边念节奏，培养学生良好的节奏感。既可加强平稳节奏的训练，也可加入变化节奏的练习等，提高学生的反应灵敏性。同时，在训练时也要尽量避免无趣乏味，可以结合各种肢体动作以及唱跳结合，以增强学生的学习兴趣。还要遵循由慢到快、由易到难的原则进行练习。总之，科学的训练音准和节奏就是要日积月累反复练习，持之以恒。（六）咬字吐字的训练。在合唱训练中应该科学地咬字与吐字，字头出来时要准确且在拍点上，字尾要整齐统一，且在结束时要做好字的归韵。尤其中国的语言文字发音要标准，音调要准确，以达到“字正腔圆”与“字正腔纯”的目的。西方的语言演唱也要求发音标准，元辅音清晰明确。在演唱元音时，嘴巴可以稍微往前嘟一点，这样内口腔的空间也就大一些，元音也就好听一些等等。其中也可以采用绕口令的方法来进行咬字与吐字训练。（七）听辨能力的训练。“干净、清亮、甜美”是少儿合唱的音质特点。训练时要注意培养孩子们学会倾听和辨别“好”和“对”的声音，及时调整演唱方法，正确掌握弱声唱法，寻找高位置，力求做到共鸣。同时实践也证明：一切强而有力的声音都是建立在良好的弱声基础上的。要强调“用竖的感觉唱歌”，位置要挂起来，增加空间感，切不可“横着”和“咧”着唱。要让声音有一种“流动感”，启发学生有一种“把声音唱给远方的亲人”的感觉，最大限度地发挥童声魅力，力求做到真假声相结合的正确演唱方式。当然在演唱不同类型的作品时，要求的声音位置也应有所不同。如：选择西方宗教作品时，声音的位置就应该靠后；选择中国少数民族特色浓郁的合唱作品时，声音的位置就应该靠前等等。力求做到音色统一，声部和谐。也力争做到：“高而不挤，低而不压，强而不炸，弱而不虚，声音竖且集中”的优美音色。（八）情感表现力的训练。作品的艺术处理上，必须谨慎而细微，要具体到每一个乐句、每一个音符、每一个音乐记号、每一个字。应忠实于作者的原意图和所要表达的思想情感的基础之上再次进行二度创作。人的情感在声音上的表现不仅仅只体现在音乐的速度、力度、音高、音色等方面的变化上，还应该有情绪的对比和情感的投入。因此，对歌曲进行艺术处理时，合唱要加强情感表现力各方面的训练，一定要训练出极好的声音控制能力和音乐情感表现能力，这样才能演唱各种不同风格的作品，也才能使合唱真正的体现出艺术的灵魂。

　　（一）合唱歌曲的选择。合唱作品选择时，不仅要选择思想内容积极向上的作品，还要考虑作品的风格、形式、难易程度等以及结合孩子们的实际情况进行综合考虑。尽量选择适合所带合唱团队水平的最佳音域及擅长的风格作品进行演唱训练和参加比赛，并制作出可行的排练计划和安排。（二）合唱的排练与演出。“台上一分钟，台下十年功。”每次的精彩演出离不开我们平常的刻苦训练和精心的准备工作。曲目一旦定好后，接下来就是我们的指挥要做好一切相关的准备工作包括：把握合唱作品的背景、风格、作者等多方面的信息；分析作品的和声布局与曲式结构；找出作品的重难点及容易出错的地方并标记，；解决突破难点的多种实施方案等等。此外，指挥还要在不改变作者的原意下进行新的二度创作和探索。关于合唱团演出前的准备工作一定要充分、全面、细致，以减少演出前的各种突发状况，并做好各种相关应对措施。临演前，简单的开嗓、热身练习不可少但不可疲劳训练，也不可再对团员提出新的要求。教师要多鼓励和注重缓解紧张情绪，增强团员的自信心，注意自己说话的语气和表情。（三）指挥、合唱队及伴奏之间的联系。无论是排练和比赛，都应做到“三位一体”的要求、应注意提前进行沟通和交流，明确目标，达成共识，形成一种默契。尤其是指挥的手势，要表达明确，动作要简单易懂，然后伴奏也要融入其中，做到真正的“三位一体”，演唱出更加好听的音乐。

　　一支优秀的合唱团在训练中，能够得到稳健的发展是需要一定的管理技巧和方法的。不仅排练的准备工作要充分，且每次排练的任务和目的也要明确。要坚持严格考勤，尽量事半功倍，排一次就进步一次，让合唱团尽量保持处于高效率的成长之中。同时，也要关注合唱队孩子们声音的变化以及作品的需要及时地调整声部，力求声部的平衡。最后，跟团员建立好关系，合理安排“声音柱子”并善于发掘一些骨干团员来协助和管理团队。让你的团员既喜欢你又崇拜你，喜欢和期待着每次的排练和进步，按时按质的完成每次的训练任务，严格要求，配合默契。

　　总之，合唱是一门高雅的艺术，少儿合唱团的训练和管理是一项十分复杂而细致的工作。我们要本着为了孩子的成长和发展而出发，为艺术的执着追求而不懈努力，不断探索，甘于奉献，以使合唱艺术得到更好的发展。

　　[2]陈伟.优质合唱团的养成策略和训练技巧[M].长春：吉林大学出版社，2019.

　　一、少儿科技活动能向少年儿童进行科普知识教育，培养少年儿童对科学的兴趣，起到科技启蒙教育的作用

　　随着现代科学技术的迅速发展，对少年儿童早期进行科技启蒙教育，对于发现和培养科技人才幼苗的重要性越来越显示出来。要从小培养科技人才幼苗，首先就要从小培养少年儿童对科学的兴趣、爱好，而少儿科技活动就是培养少年儿童的科学兴趣、爱好、普及科学知识的一种极其有效的方法之一。

　　在科技活动中，可以针对少年儿童的年龄、智力等特点，选择有关内容，对少年儿童有系统、有计划地进科普知识教育。从日常生活、学习中的科学常识，各种自然现象及天文、地理、生物、卫生等方面的知识，讲身边处处有科学的道理；从现代化战争、未来科学的应用，讲科学知识的重要性，讲落后就要挨打的道理；从科学家、发明家的成长过程，讲从小学科学、用科学、参加科技活动，注意观察、勇于探索、大胆进行科学小实验的重要意义。在活动中，还可以根据少年儿童的年龄、能力等特点，进行一些有趣的小实验、小制作。如：“风向标”、“潜望镜”、“太阳钟”、“明暗灯”、“小喷泉”、“电磁铁”、“空瓶吸水”、“隔瓶吹火”、“秘密文件”、“奇妙的纸圈”、“烧不着的手帕”、“吹不翻的纸桥”、“会飞的螺旋桨”、“小收发报机”、“中国飞板”“海、陆、空模型”等等。通过讲解科学知识和进行各种有趣的小实验、小制作，引起儿童的好奇心，从而产生浓厚的兴趣，成为他们探索知识的动力，使他们在丰富多彩的科技活动中，逐步认识事物、丰富知识、发展智力、陶冶情操，培养热爱科学的精神，揭示他们探索奥秘的心扉，起到科技启蒙教育的作用。

　　兴趣是发展智力的重要因素，它能使学生智力开足马力，推动儿童主动地去探索知识。

　　科技活动内容广泛，包括数、理、化、天、地、生各个学科，以及课堂之外现代科技新领域，如：激光、导弹、核武器、太阳能、电脑、超导技术、空间技术等等，进行这些教育时，都离不开课堂所学的基本知识，也都与各学科教学紧密联系的。如：在科普知识讲座中讲的“大发明家爱迪生”、“科学家的故事”、“中国一百个世界第一”、“速算妙方”、“怎样使你更聪明”、“祖国之最”、“复习的方法”等知识，不仅与思品、语文、数学、地理等学科紧密结合，而且还与心理学有关系，这些都为学习这些学科知识打下了基础。又如：“电磁小鸭”、“蜂鸣式小收发报机”的实验与制作，使他们进一步加深了电磁铁特性的理解和应用；“空杯吸水”、“覆杯盛水”的实验，使他们懂得了大气压力；“飞机模型”的制作与调试，使他们懂得了机翼产生升力的原因；“水上燃烧”的实验使他们懂得了如何调整重心和物体在水中的浮力等于这物体排开同体积水的重量的道理；“灵敏导体、半导体、绝缘体”的实验与制作，使他们不仅认识了什么是导体、半导体、绝缘体，而且形象地观察并亲自进行了“人体是导体”的演示--这些都是与小学自然教学密切联系的。通过这些实验与制作，既可以使高年级学生巩固自然课中所学的知识，又可以使低年级学生为今后学习这些知识打下良好的基础。

　　通过科技活动普及科学知识，进行各种有趣的小实验、小制作，激发了儿童浓厚的兴趣和求知欲望，推动他们主动地去探索知识，人人动手，大胆实践，学会了进行各种小实验、小制作的本领。从而培养了他们的实践能力。实践证明：少儿科技活动确实能起到开发儿童智力、培养能力、丰富学生知识、促进各科教学的作用。

　　三、少儿科技活动有利于组织开展小发明创造活动，有利于早期发现和培养科技人才幼苗

　　少年儿童有一种揭示大自然奥秘的强烈愿望，他们对许多问题都要问一个为什么，敢于提出大胆的设想和意见。根据少年儿童的这一特点，利用科技活动指导少年儿童开展小创造发明活动是一个很好的办法。多年来，我们在科技活动中，针对少年儿童的年龄特点，有计划地安排一些小创造发明内容，系统地对少年儿童进行小创造发明教育辅导。通过讲解小发明的意义、方法和事例，启发他们注意观察周围事物，寻找日常生活中使用不方便的物品，大胆设想，提出改进方法、意见，动手动脑搞小发明、小创造。同时指导他们填写小发明提案表，写好小论文，做好小发明作品。在此基础上，选出优秀提案、论文和作品在少年儿童中指导讲解，进一步启发他们动脑思考，开阔思路。对提出有重要价值的小发明提案，在科技小组活动中给予重点辅导制作，收到了良好的效果。几年来，他们写了上千个小发明的小提案、小建议，制作了几百件小发明作品。有五十余件作品在全国、省、市获奖。其中有两件作品分别在全国第六、第七届青少年创造发明竞赛只获二等奖，一件作品还获全国第八届发明展览铜牌奖。

　　此外，由于科技活动内容丰富，需要动手动脑、操作实践，所以在科技活动中还容易发现科技人才幼苗。许多心灵手巧和有特长的儿童，可以在科技活动中逐渐显露出来。这对于早期及时发现和培养科技人才幼苗是非常有利的。如：在给儿童进行了“蜂鸣式小收发报机”的实验和制作后，引起了他们极大的兴趣。在指导他们制作中，发现原四年级张辉同学心灵手巧，他制作的小收发报机，线包绕的非常整齐。不仅质量合格，而且形状独具一格，非常灵巧。吸收他参加科技小组后，在老师的指导帮助下，很快成为科技小组中的骨干。他制作的科技作品和小发明作品多次在区、市获奖，制作和调试的飞机模型多次在区航模比赛中获第一名。又如：在给儿童系统地讲解了小发明的方法及事例后，在发动他们人人动手动脑搞小发明活动中，发现原五年级徐佐君同学思路开阔、设想大胆。他提出了好几个小发明提案都很有实用价值，其中利用自然课中学到的“水的浮力”的知识，提出的“安全方便蜡台”的设想，很有新意，在老师的指导下进行了制作，获得了全国第六届青少年创造发明二等奖。

　　都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导学生从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。

　　在辅导少年儿童绘画创作，收集素材时，大概有两种情况，一是命题创作。这首先要引导学生相对集中一点，有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如“可爱的祖国”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现祖国的美，从而激发学生对绘画“可爱的祖国”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景观察，就让学生通过搜集有关的书本材料，或观看有关的电视、录像、电影等。二是自由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象。这种想象是有了“感知材料”的基础上进行的。有感而发。告诉他们从自己熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想。这时，可以加工改造，把它画漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、缩小或取舍。有时还可以把没有生命力的东西画成有生命的样子，当然还可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆表达自己的想法，才能创作出好的作品。

　　有了充分的“感知材料”，并能展开想象，接下来就是进入画面构图的阶段。这一阶段很关键。尽管少儿绘画作品的构图没有成人作品那么严谨。但花心思布置画面，设计出“巧”的构图，与随随便便画上去，画面效果就大不一样。正如有人这样比喻，布置构图就像布置房间一样，一个房间总不能把家具塞满就了事。正确的应该是想想哪些家具摆在什么地方最合适，做到既实用又好看。所以，下笔前让学生想想，把画的内容分布在什么地方最能表达出自己的想法和感受。哪些地方画主要的东西（就是主体部分），哪些地方画衬托的东西（就是背景），哪里应该留出空白，为什么？想好了再下笔。平时，我碰到两种较为普遍的现象，其一，是一些学生以为画得越多东西越好，整个画面画得满满的，没有透气的地方。反之，另一种作画不够大胆，所画的物体既小又少，画面空荡荡，这两种情况都应该克服。让学生明白，只有把画里要画的东西都画到最合适又好看的地方，才算画出完整的画面。画构图不要一下子画好，需要引导学生反复修改，在画的过程中，不断补充有意思的东西，去掉多余的或可有可无的东西，直到自己满意为止。我曾辅导本校一位学生创作《下棋》，开始，这位同学不仅画了下棋对奕的两位小朋友，而且在旁边还画了几个小朋友，周围还画了不少的景物。我觉得这幅画面松散、主体不突出。因而引导这位学生在构图上舍去其他人物，重点突出两个对奕的小朋友，周边适当加上一些与画面有联系的东西。这位同学听取我的建议，并把横构图改为鸟瞰式的竖构图。使画面很有特色，对奕的两位小朋友Bwin必赢表达得生动有趣，突出了画面主题。结果这幅画还获得全国性的少儿书画赛金奖。

　　构思好画面，画好构图，最后当然是完成作品阶段，这一阶段是决定性的阶段。因为有了好的构图，并不等于有了好的作品，画面效果主要看完成作品的阶段。如果用笔用色不当，会弄巧反拙，达不到预期的效果，出不了好作品。

　　在辅导学生完成作品时，首先要考虑两方面的因素：一是因“画”制宜，即根据绘画创作内容，选择适宜的画种及绘制方法，有的内容宜用国画，有的内容则宜用水彩或水粉，有的宜用纸版画制作等。这种“适宜”，只是从画面效果考虑而已，例如画有关雨天题材内容的画，选用水彩或国画的画法，容易表达出水迹淋漓的感觉。二是因人制宜，即根据学生喜欢及掌握画法程度来考虑，有的学生喜欢画水彩、水粉、有的既喜欢画国画，还有的喜欢制作纸版画。少儿绘画创作辅导，应围绕以学生为主，教师为“辅”的展开，并要细心的“导”。作画时要经常鼓励学生大胆用笔，如果作画拘谨、放不开，就不可能出奇制胜，出不了好的效果，如果反复涂抹还会损害画面效果。所以，整体要画得大胆，局部及细节要画得精妙，力求做到大胆用笔，细心“收拾”。最后才能达到满意的效果。